FIESTA FIN DE CURSO

Parecía que nunca iba a llegar, pero el pasado 21 de junio fue nuestro último día de cole, y para celebrarlo hicimos una gran fiesta con talleres super divertidos con los que disfrutamos un montón: juegos de agua, bailes, cine, pintura de caras, flores de papel y otras manualidades, juegos de puntería, mini golf, pintura de uñas, etc. Daros las gracias a las familias por vuestra colaboración para que la fiesta saliera a pedir de boca. Y hasta aquí hemos llegado, espero que a través de nuestro blog hayáis estado informados de todas nuestras actividades y os haya servido para colaborar en el proceso educativo de vuestros hijos e hijas. Ahora os paso el testigo a vosotros para que continuéis manteniendo vivo el blog de la cueva de los osos, hablaremos en septiembre. ¡Disfrutad del verano que os lo merecéis! Un millón de besos

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NUESTRA GRADUACIÓN

¡Y llegó el gran día! El día de nuestra graduación de infantil, tres años en los que hemos compartido nuestras experiencias de vida, disfrutando al máximo de cada momento, de cada instante. No sé qué deciros que nos os haya dicho ya, sólo tengo hacia vosotros palabras de agradecimiento por haberme permitido formar parte de vuestras vidas, unos años tan especiales que ahora estoy aprendiendo a vivir y disfrutarlos con mi hija Isabel. Gracias por enseñarme tantas cosas y por permitirme sacar con vosotros la niña que llevo dentro. Un millón de besos a toda mi cueva.


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APRENDEMOS SOBRE LOS CABALLOS

Todo sucedió cuando nuestra compañera María Reyes nos hablaba sobre la romería de Villaverde y comentaba algo sobre el bocao y el filete refiriéndose al caballo. Como podréis comprender nos quedamos sin entender nada, conocemos otros significados de esas palabras pero ninguna aplicadas al caballo, así que entre María Reyes, que nos ofreció el campo de su abuelo y Violeta, que está recibiendo clases para montar a caballo, resolvimos nuestras dudas, invitamos a Ramón, monitor de Violeta, el cuál nos explicó infinidad de cosas, para qué servían diferentes utensilios que se utilizan en el cuidado del caballo, cepillamos a uno, explicándonos Violeta dos tipos de cepillos que se podían utilizar y dimos un paseíto. Al término, pudimos degustar un desayuno campestre que la familia de María Reyes nos preparó, ¡Un día genial!

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PINOCHO Y JUANITA

Los últimos días del cole finalizamos los talleres que hemos llevado a cabo a lo largo del año, uno de ellos fue la lectura anual de las aventuras de pinocho, una sesión muy especial en la que creamos un periódico sobre nuestras buenas acciones, sesión en la que invitamos a nuestras familias a una asamblea en la que hablamos de aspectos muy emotivos de nuestras vidas donde los sentimientos estuvieron a flor de piel. También nos despedimos de Juanita, un personaje que nos ha acompañado a lo largo de nuestra etapa de infantil y con la que hemos trabajado valores, conocido países y aprendido a pensar. En esta última sesión nos disfrazamos de distintos personajes que aparecieron en la historia de juanita y, junto con la clase de la seño Leo, nos inventamos y dramatizamos una historia para regalarle a nuestra amiga. Os dejo algunos momentos para el recuerdo.


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EL TITANIC

Gracias a los materiales aportados por los niños y niñas y a la visita del papá de Manuel como  experto y aficionado al tema, hemos aprendido hoy cosas muy interesantes sobre el Titanic, como por ejemplo qué tipo de barco era, que su travesía era por el océano atlántico norte, cuántos pasajeros se estima que sobrevivieron, que se hundió cerca de la ciudad de Nueva York, cómo se produjo el choque contra el iceberg, aprendiendo también algunos nombres técnicos sobre las partes del barco como estribor, popa o proa. Según nos contó Manuel era difícil determinar el número exacto de pasajeros, pues al ser un barco muy lujoso, hay quien no podía pagar el pasaje y se escondía en el barco.

De todo lo aprendido también hemos sacado una moraleja, que una vez más hace referencia a la responsabilidad y las consecuencias de nuestras acciones, que tanto hemos trabajado a los largo de estos tres cursos. Uno de los motivos por los que se hundió el Titanic es que para abaratar costes no utilizaron material de primera calidad aunque lo vendieran así, y además, no hicieron ningún simulacro por si pudiera pasar algo así, entonces los vigías es que ni tenían las llaves que accedían a los prigmáticos, con los que pudieran haber alertado del iceberg con más antelación y haber podido evitar el choque (nosotros en el cole sí que hemos hecho en varias ocasiones un simulacro de incendios) por lo cual concluimos que esto es una falta grave de responsabilidad.

Terminamos nuestra sesión visionando la película Titanic que nos trajo José Luis, seleccionando la parte del hundimiento y rotura del barco que era lo que más nos interesaba. Además invitamos a los niños y niñas del maestro José Carlos a nuestra charla, pues se mostraron interesados en el tema.

El martes que viene, dedicaremos una sesión a otro tema pendiente en nuestra clase: Los templarios y sus castillos, así que si alguien aficionado o aficionada en el tema quiere compartir sus investigaciones y curiosidades con nosotros, os esperaremos con los brazos abiertos.

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LA NUTRICIÓN

Esta mañana hemos recibido la visita de dos expertas Esther, la mamá de Javier e Inma, una amiga suya que es nutricionista, ambas nos han aclarado algunas dudas que nos han surgido tras examinar las etiquetas de algunos productos. El primer problema que se nos planteó es que vimos en un paquete de gusanitos que contenía sodio, claro eso nos sonaba raro y es que tenemos que saber qué es lo que comemos, así que decidimos que no comeríamos más gusanitos hasta saber qué era el sodio. Javier nos trajo información, el sodio es la sal, pero la sal también contiene cloro, ¿¿¿Cloro??? Y claro se armó la marimorena porque muchos decían que el cloro es lo que se le echa a las piscinas y eso sí que no se comía. Esther e Inma nos han intentado aclarar qué pasa con ese cloro, y es que cuando se junta con el sodio nuestro organismo sí que lo puede digerir, pero cuando el cloro se junta con otros elementos para formar el de las piscinas, no.

También aprovechamos para aclarar otras dudas como ¿Qué son los hidratos de carbono? ¿Qué son las proteínas? ¿Qué son las vitaminas? ¿Por qué es bueno comer pescado? ¿Con qué leche se hacen los productos lácteos, con la de vaca o con la de cabra?. La verdad es que ha sido mucha información en un corto espacio de tiempo, pero algunas cosas importantes de nuestra dieta mediterránea sí que se nos han quedado, escuchad a los niños y niñas y haced caso de las pirámides de los alimentos que os han llevado a casa. 

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LAURA Y EL BESO SIN DUEÑO

Nuestro teatro ha sido un gran éxito, nuestra historia ha cautivado a grandes y pequeños y es que no era para menos cuando el mensaje que pretendíamos transmitir era tan bonito y ha llegado al corazón de un público muy especial, compañeros, amigos y familiares. Una vez más, un millón de gracias por esta gran familia que formamos, gracias por dejarme participar día a día de vuestras vidas y por compartir conmigo tantas y tantas experiencias. Os dejo con algunos momentos vividos y que permanecerán para siempre en nuestros recuerdos. Un millón de besos.


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DE LAS MEDIDAS DE CAPACIDAD AL PESO

Continuamos resolviendo nuestras dudas sobre cómo se miden los líquidos y fruto de nuestras conversaciones surgen nuevas dudas al comparar diferentes jarras de medida que trajeron los compañeros y compañeras. No sólo nos dimos cuenta de diferencias en cuanto a la forma y al color, sino a que los números algunos iban de 100 en 100, otros de 200 en 200, otros de 50 en 50, que había rayitas que no tenían números y que tú tenías que calcularlos, y que en una jarra también ponía que se podía medir azúcar, harina y arroz ¿Pero esto no son líquidos? Esto nos dio pie a estudiar el comportamiento de otros sólidos y una nueva unidad de medida, los kilos y los gramos para determinar el peso. Y en eso estamos, intentando ver cómo va eso de los kilos y los gramos, y también los miligramos como nos comentaba el otro día nuestra compañera Inés, analizando etiquetas de productos en las que también aparece el peso, además de otras informaciones. Seguro que en todo este proceso continúan surgiendo nueva dudas que nos permitirán seguir construyendo conocimientos. EL PESO on PhotoPeach

LA VISIÓN Y EL CEREBRO

LLevamos un tiempo investigando sobre cómo vemos la luz y los colores, y en este proceso han surgido muchísimas otras preguntas como ¿importa el color de los ojos? ¿importa la forma que tiene el ojo?(esto nos dio pie a hablar de distintas formas geométricas y a reconocerlas en el mundo que nos rodea) ¿Si el ojo tiene forma de bola tendrá qué tendrá dentro?. A través de nuestras conversaciones, confrontación de nuestras ideas, búsqueda de información en distintas fuentes hemos ido dando respuesta a nuestras dudas, descubriendo a su vez cosas curiosísimas.

LA VISIÓN on PhotoPeach Pero esto no termina aquí, pues estudiando cómo funcionan nuestros ojos aparece también el cerebro ¿Qué relación tienen? No ha sido difícil establecerla, pues al estudiar el sonido y cómo funciona nuestro oído hablábamos de un nervio auditivo que se encargaba de llevar información al cerebro para discriminar los sonidos y ruidos que escuchábamos, sólo que ahora, en nuestros ojos, hablamos de nervio óptico. Leyendo  un libro sobre el cuerpo humano nos llamó la atención una información que hacia referencia al tamaño del cerebro, que para estar dentro del cráneo debía estar replegado, pero que si lo extendiéramos ocuparía el tamaño de tres pizzas de tamaño familiar, así que para poder comprender lo que significaba esto necesitábamos experimentarlo, por ello una vez más visitamos el mercadona para comprar una pizza de este tamaño y una masa de hojaldre de la que nos habló María Reyes para conseguir hacer esas tres bases de pizzas y juntarlas. Cada equipo hizo el círculo de la base de una manera, unos utilizando la pizza como plantilla, otro intentando medir el círculo y otros utilizando una medida arbitraria, su propio cuerpo (tomaron la medida con los brazos). Hicimos una puesta en común, comprobamos que los círculos se asemejaban al modelo y los unimos. Comprobamos que era cierto que el cerebro debía estar replegado, pero una vez más surgió un nuevo debate al querer dar forma a la masa para hacer el cerebro ¿Qué forma tiene? Algunos decían que de círculo, otros que óvalo pero lo que sí tenían claro es que no podía ser plano porque dentro del cerebro habían cosas pero no sabían qué. Sólo sabemos otra información que leímos pero que tampoco entendíamos bien su significado: "el 85% de nuestro cerebro es agua". Así que se abre una nueva línea de investigación

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FERIA DE LA CIENCIA 2013

Enhorabuena un año más a toda esta gran familia que formamos parte de los pequesabios. De nuevo la feria de la ciencia ha sido todo un éxito y nuestros ositos y ositas han disfrutado poniendo la investigación realizada a lo largo del curso al servicio de todos. Nuestro principal objetivo a lo largo de los años ha sido hacer que vivan la ciencia de una manera divertida, que está presente en su vida diaria y que a través del desarrollo de habilidades tales como la observación, la manipulación, la formulación de hipótesis, extracción de conclusiones que sirvan para elaborar teoría vayan dando pasos en el desarrollo del método científico y que esta manera de hacer sean capaz de aplicarla en otras situaciones. Espero que hayáis disfrutado conmigo durante estos tres años "jugando a hacer ciencia".

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CENTÍMETROS, MILÍMETROS, LITROS, MILÍLITROS

¡Vaya lío con las medidas! Que no había manera de medir el agua para hacer las mezclas de los pigmentos, que ni la regla ni el metro nos servía porque con esos instrumentos sólo conseguíamos medir una parte del agua.

En días anteriores, nuestras compañeras María Reyes, África, Zaira y Ángela descubrieron en las matemáticas algunas cosas a cerca del centímetro y del milímetro sobre las que teníamos algunas dudas, qué diferencias había entre ambas y escribieron el siguiente texto para que nos sirviera de ayuda:

" Cada centímetro tiene dentro 10 milímetro. Las rayas no sirven para medir, sólo para marcar. Lo que hay que contar son los huecos, los espacios que hay entre las rayas"

Pero, claro, después de lo útil que nos había resultado esta información, ahora no nos servía para los líquidos. María Reyes dijo que había que traer un medidor y José Luis nos dijo que también nos serviría una jarra medidora. Otros compañeros y compañeras dijeron que los líquidos se medían con litros, que eso lo ponía en las etiquetas de las botellas y que las había de distinto tamaños.

Continuamos charlando sobre este tema en otras sesiones y José Luis nos dio otra información que también nos descolocó un poco: "1 litro es lo mismo que 1000 mililitros". Manuel trajo una botella que ponía que tenía 1,5 litros y no sabíamos cuánto era eso. Así que comprobamos ambas aportaciones con la jarra medidora que trajo Inés, Utilizamos la información sobre los centímetros y la traspasamos a los milílitros, porque nos dimos cuenta que estábamos hablando de lo mismo pero para medir cosas diferentes, dependiendo del estado (sólido, líquido o gaseoso). Además comprobamos que no sólo 1 litro es 1000 mililitros, sino que 500 mililitros es la mitad de un litro y que 1.5 es una manera de poner litro y medio.

Pero seguimos teniendo un poco de lío, esto no es nada fácil, así que otros compañeros también proponen traer otros envases de otras capacidades para aprender más


UNIDADES DE MEDIDA on PhotoPeach

MÚSICA CON GLOBOS

Y ya llegamos al final, ¡Cuántas cosas hemos aprendido con Don Ramón sobre el sonido, experimentos divertidos que nunca olvidaremos. Este último bloque lo hemos dedicado a la construcción de instrumentos con materiales caseros, como habéis podido comprobar en entradas anteriores, pero se nos olvida el instrumento más importante que tenemos, nuestra voz, así que jugamos con ella haciendo diferentes sonidos más agudos y más graves, dándonos cuenta de que son las cuerdas vocales al vibrar las que producen dichos sonidos. Para explicar el funcionamiento de dichas cuerdas utilizamos un globo, viendo cómo se tensan y se relajan al producir los sonidos. Pero estas cuerdas caseras eran un poco difíciles de controlar, ya que intentábamos entre todos construir una orquesta e interpretar una melodía, pero...imposible coordinarnos ¡Vaya si desafinábamos! Lo que si conseguimos es sacar a todos y cada uno de nosotros una gran carcajada ¡Anda, intentadlo vosotros en casa!

MÚSICA CON GLOBOS on PhotoPeach

DÍA DEL LIBRO

El lunes y el martes de la semana pasada celebramos el día del libro en nuestro cole. entre las diferentes actividades que realizamos estuvieron la del concurso de marcapáginas, el cual fue realizado en clase según las directrices marcadas por el comité organizativo, así entre todos estuvimos haciendo los cálculos oportunos para que nuestro marcapáginas se ajustara a la medida que nos pedían, utilizando reglas, metros, o como al final estimamos más oportuno, utilizando un modelo ya existente que se ajustaba a dichas características. Hemos de dar la enhorabuena a nuestra compañera Ángela, que resultó ser la ganadora indiscutible de todo el cole, en su marcapáginas puso una frase que decía "Me gusta leer porque aprendo mucho" y todos sus compañeros la felicitaron. También participamos en el intercambio de libros, disfrutando así con la lectura de nuevos cuentos y compartiéndolos con nuestros compañeros.

DÍA DEL LIBRO1 on PhotoPeach Y por último, disfrutamos mucho con la actividad de los aviones lectores y nos enriquecimos leyendo poesías, trabalenguas y adivinanzas no sólo de alumnos y alumnas de infantil, sino también de otros cursos de primaria. Y es que no mentimos cuando decimos que "Leer sienta bien"

AVIONES LECTORES on PhotoPeach

PIGMENTOS NATURALES Y ARTIFICIALES

Para seguir resolviendo nuestras dudas a cerca de los pigmentos Javier nos trajo una caja con tizas y nos explicó que al rozarlas unas con otras salían unos polvitos y eso era pigmento pero ese no era natural. Esos polvos había que mezclarlo con agua y podíamos usarlos para pintar. También nos contó que conocía un pigmento natural que estaba en la cochinilla, que tenía un líquido con el que se hacía el rojo para las barritas de labios, pero no entendíamos muy bien el proceso, quizás decía Javier, habría que estrujar a la cochinilla, dejar el líquido al solo para que se secara y después se convertiría en la barrita de labios.

Hicimos una prueba con la tiza verde, pero se nos quedó demasiado líquida, así que José Luis propuso echar poca agua para que se pareciera más a la pintura, poca agua y mucho pigmento. Esto nos dió pie a hablar de los estados de la materia: sólido, líquido y gaseosos. Cada equipo se encargó de un color y se dispuso a trabajar. Una vez hecha la mezcla, cada uno realizó su obra de arte.

LOS PIGMENTOS 1 on PhotoPeach

Al día siguiente Javier nos trajo azafrán, este si que era un pigmento natural, pero no era en polvo como el que nosotros teníamos en nuestro rincón de las experiencias, sino en ramitas, porque según nos contaba había distintos tipos de azafrán y que venía de una planta. Al mezclar las ramitas de azafrán con el agua veíamos como el agua se ponía amarilla pero era difícil utilizarlo para pintar como hacíamos con las tizas y vimos que diferencias había entre esas disoluciones. Las ramitas de azafrán no desaparecían al mezclarlas, mientras que la tiza si, Inés puso nombre a esto es que la tiza si se ha disuelto bien. Farruca quedó en traer el azafrán en polvitos a ver si conseguíamos hacer lo mismo que con la tiza.

Pero la cosa se enredó aún más al hablar de la cantidad de agua que habíamos echado, ahí salieron los centímetros los milímetros y una nueva duda, ¿qué diferencias hay entre ellos? Además querían medir el agua pero no sabía cómo hacerlo ¿con el metro? lo intentaban pero algunos ponían el metro de pie, otros medían el ancho, otros decían que así lo que medíamos era el vaso y no el agua, otros que servían las dos medidas. En definitiva, que no sabían cómo medir el agua, que, eso sí, todos acordaron que era un líquido, y poniendo ejemplos de líquidos apareció una nueva medida, el litro. Como veis, tenemos mucho trabajo por delante, así que vamos a ello.

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¿DE DÓNDE VIENEN LOS COLORES?

         Comenzamos a resolver otra de nuestras dudas planteadas durante este curso ¿Dé dónde vienen los colores? ¿Cómo se hacen? ¿Cómo sale el arco iris? Rosario, Violeta, María Reyes y José Luis nos trajeron información al respecto. Una de las cosas que más nos llamó la atención fue la información sobre los colores primarios y secundarios y rápidamente nos pusimos a hacer las mezclas para comprobar si lo que decía Rosario era cierto, además Manuel Propuso conseguir el rosa mezclando rojo y blanco y Nati el gris mezclando blanco y negro. 

           También nos quedó claro cómo se formaba el arco iris con la información aportada por Violeta y José Luis nos mostraba fotos del arco iris doble, en el que nos fijábamos en que uno de ellos se veía como más lejos y más clarito.

            Lo que nos resultó más dudoso fue la información que trajo María Reyes, pues decía que los colores venían de unas sustancias que se llamaban pigmentos que estaban en la naturaleza y que podían ser animales o vegetales. Las preguntas fueron entonces ¿Cómo son esos pigmentos? Javier decía que tan pequeños como los gérmenes y que sólo se podían ver con un microscopio. A lo mejor el verde se encontraba en la hierba, y el blanco en unas palomitas pequeñitas. En definitiva, habrá que seguir investigando,  María Reyes nos dijo que para aclararnos aquí solamente nos podía ayudar un científico, así que si conocéis a alguno, no dudéis en plantearle nuestra cuestión.

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EL PALO DE LLUVIA Y EL MEGÁFONO

Ya nos queda poco para terminar con nuestros experimentos sobre el sonido. En esta ocasión don Ramón nos propone la construcción de dos artilugios con los que podamos producir sonidos, con el primero de ellos pretendemos imitar el sonido de la lluvia y con el segundo, amplificar el sonido de nuestra voz. Cada uno hizo su propuesta sobre cómo imitar la lluvia y fueron muy variadas, desde golpear vasos para imitar cómo caen las gotas, arrugar papel, mover una guirnalda de navidad, frotar tapones, mover papel de celofán, construir una maraca con dos vasos y chinchetas dentro, esta última propuesta dada por Manuel fue la que más se acercó a la construcción del palo de lluvia. En cuanto al megáfono, comenté que queríamos construir algo para emitir sonidos pero que sólo podíamos utilizar como material una cartulina. A Inés se le ocurrió la idea de construir un cucurucho en  el que había una parte más estrecha y otra más ancha y había que hablar por la estrecha para que se escuchara como un altavoz. Comprobamos la propuesta de Inés y así fue, además enrollamos una cartulina en el que las dos aberturas fueran igual de anchas y no se amplificaba la voz, se escuchaba normal, mientras que con el "cucurucho" se escuchaba más fuerte y más grave.

 Después distribuimos el material y dos equipos se encargaron de construir un megáfono, y otros dos el palo de lluvia, comprobando su funcionamiento y solucionando distintos problemas que surgen sobre la marcha.

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EL PAÍS DE LOS JUEGOS

Una vez más pinocho se deja engañar por su amigo polilla para hacer novillos y pasar un día en el país de los juegos, un lugar donde estabas todo el día jugando, sin adultos, sin normas, comiendo todas las chucherías que te daba la gana. Pero pronto se acabó la diversión y polilla se convirtió en burro por preferir este sitio en lugar del cole y a pinocho le salieron las orejas de burro y la cola y fue vendido a un circo, pero por suerte pudo escapar y regresar en busca de su padre y del hada azul. Una nueva lección aprendida por pinocho y por todos y cada uno de nosotros. Reflexionamos sobre la actitud de pinocho, sobre la presencia o no de adultos para poder pasártelo bien y sobre esa diferenciación tan clara que se establece entre trabajo y juego, aprender y diversión.

Después propusimos que nos inventáramos un país de los juegos diferente, cada equipo de nuestra clase se inventaría un juegos con un material inusual, los materiales propuestos fueron: una cuerdas, un rollo de papel higiénico, una caja de cartón, pinzas de la ropa, una botella de plástico, una escoba, folios y una piedra de corcho. La consigna era que fuera un juego totalmente novedoso en el que se pudiera jugar en equipo. Todos los juegos resultaron ser muy divertidos y hasta les pusimos un nombre.

1. Los payasos: La escoba loca.

2. Los globos: El pone pinzas.

3. Las volteretas: Giro- Paro- Mareo.

4. Las canciones: La botella que algunas veces se cae

Si queréis aprender estos juegos nuevos, pasaros por nuestra clase, hemos pensado en patentarlos.


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ÚLTIMOS EXPERIMENTOS

Hemos realizado los últimos experimentos dedicados a los medios a través de los cuales se propaga el sonido, las dos últimas sesiones las hemos dedicado a investigar cómo se transmite el sonido a través de sendos tubos, uno de ellos era una manguera de nivel, que junto con dos embudos, nos sirvió para construir un fonendoscopio como los que utilizan los médicos y el otro, se trataba de un tubo corrugado del que se utiliza en las obras para meter cables y pudimos comprobar cómo el sonido tardaba más en propagarse dependiendo de la largura del tubo y de los obstáculos que se encontraba en su camino, haciendo nosotros distintos nudos en su recorrido.


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UN PINOCHO COMESTIBLE

¡Pobre pinocho! ¡Todo le pasa a él! Ahora se deja engañar por unos niños para hacer novillos, le dicen que vaya a ver un tiburón en la playa y era mentira. Claro, avergonzado no quiere volver a contárselo al hada azul y decide ir a buscar a su padre al mar, siendo seguido por un perro policía llamado mercurio el cual no sabía nadar y pinocho ayudó con la condición de que lo dejara de perseguir. Siguió pinocho su camino con tan mala suerte que un pescador lo pescó creyendo que era un pez marioneta. A punto estaba ya de echarlo en la sartén, cuando llegó mercurio y le salvó la vida ¡ufff! Tras la lectura de la historia pensamos ¿y por qué no construimos nosotros un pinocho comestible? Y así lo hicimos junto con los niños y niñas de la clase de la seño Leo. Mmmmmmmmmm ¡Qué rico!

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LA TELA DE LA HAMACA

Se nos acabó el plazo `para construir nuestra hamaca porque ya llegó la primavera, pero ya la tenemos casi lista. El abuelo y la mamá de Inés vinieron a ayudarnos a cortar la tela porque nos sobraba y no sabíamos por dónde teníamos que cortar, al final algunos compañeros tenían razón en un principio y es que la tela no tenía que medir lo mismo que de árbol a árbol sino lo mismo que la seño , que era la más alta, bueno un poco más para que la tela no quedara tan justa. Una vez cortada el abuelo Ángel nos explicó que medida y grosor deberían tener los palos, debían medir un metro veinte y unos 4 centímetros de grosor, así que no nos servían ninguno de los que teníamos e iríamos a una carpintería a por ellos. También nos dijo que deberían tener tres agujeros y la medida a la que deberían estar. Así que utilizamos la caña que trajo Nati para hacer los cálculos y llevarla de muestra a la carpintería.


PREPARANDO LA TELA on PhotoPeach

Antes de ir a la carpintería tuvimos la suerte de recibir la visita de Antonia, una maestra de Barcelona con la que tenemos contacto desde que estábamos en los tres años y le contamos todo el proceso seguiudo para construir nuestra hamaca, a ella le pareció estupendo pero nos aconsejó que deberíamos seguir trabajando para resolver algunas dudas respecto al centímetro, pues nos ayudará en nuestro proceso de aprendizaje. Una vez en la carpintería explicamos lo que necesitábamos y el carpintero nos explicó las máquinas que utilizaría para prepararnos los palos. Además aprovechó para mostrarnos el resto de máquinas y aparatos que utilizaban en la carpintería e incluso nos hizo un banquito de madera y un marco para nuestra clase. También nos subimos en una máquina que nos elevaba al primer piso donde pintaban los muebles ¡Qué divertido!


LA CARPINTERÍA on PhotoPeach Ahora, a coser. La mamá de Rosario junto con la de Inés se ofrecieron a ayudarnos con una máquina estupenda. Primero estuvimos haciendo algunas preguntas sobre su maquinaria y después nos pusimos manos a la obra. Ya sólo nos queda unir las piezas, amarrar la hamaca a los árboles y ¡A disfrutar! A COSER on PhotoPeach