miércoles, 27 de abril de 2011

GUSANOS DE SEDA

Tenemos nuevas mascotas en la clase, gusanos de seda y como sabemos que se van a convertir en mariposas como ellos bien me han explicado, están deseosos/as de que ocurra. Le echamos de comer moreras y vemos cómo crecen día a día. Para que no estén solos el fin de semana ni se queden si comida, nos los iremos llevan a casa por turnos para cuidarlos, serán nuestra responsabilidad.



TODO ES NÚMERO

Hemos presentado en asamblea el cartel de la Feria de la Ciencia para este año y ha dado mucho que hablar. En primer lugar, por el dibujo que salía representando a una estructura molecular que para ellos tenía una forma extraña:

José Luis: Parece un muñeco de nieve.
María: Muchos muñecos de nieve.
Nati:  Parece una D.
Javier: No, son pelotas volando.
Manuel: Hay un triángulo.
Rafael: También parece un 8.
Seño: ¿Os habéis fijado lo que hay dentro de las pelotas?
Rafael: Son números pequeñitos el 8, el 6.
María: el 2.
Inés: el 9.
Seño: Aquí arriba pone "Todo es número" ¿TODO?.
José Luis: Claro, hay números en las lista, en los grupos, en el rincón de los números.
Inés: En el calendario.
Javier: En el rincón de fondo de bikini en el horno.
Manuel: En la máquina de calamardo (caja registradora).
María: En el dinero
José Luis: En la libreta de apuntar las comidas.
Javier: En la carta de la comida.
José Luis: En los cuentos también hay números, para ordenarlos.
Javier: Y en el rincón de las construcciones, en la diana que trajo José Luis.
Seño: ¿Cuántos números, no? ¿están por todos sitios?
Mario: Yo tengo un número en mi ropa.
(Todos empiezan a mirarse a ver si tienen)
José Luis: Y yo tengo uno en los calzoncillos.
Seño: Pues África tiene uno también en su ropa.
(Todos se los buscan y no lo encuentran)
Rafael: No tiene.
Seño: Sí, pero es que está escondido
(Buscan y buscan, áfrica se quita la rebeca)
Javier: Ahí, en la etiqueta
José Luis: Esa es la talla.
(Todos buscan la etiqueta de su camiseta)
José Luis: Yo también tengo un número en mi zapato, esa es también la talla
(Todos se lo buscan)
María: Yo no tengo.
Abraham: Yo tampoco.
Juan Antonio: Yo tampoco.
Seño: Yo sí, pero no se ve muy bien.
José Luis: Puede ser de tanto pisar.
Seño: Entonces, si no sabes tu número ¿Cómo te compras los zapatos?
Javier: Le preguntas al zapatero.
Seño: pero si se te ha borrado.
Manuel: Mamá lo sabe, se lo preguntamos.
Seño: Vale así sabemos todos nuestro número de zapato. Yo creo que los numeros serán importantes,  es verdad entonces lo que dice el cartel TODO ES NÚMERO.

Ahí os dejo esta conversación, estuvimos hora y media hablando sobre ello y para nada estábamos aburridos/as. Somos pequeños/as pero nuestros diálogos son grandes, de gran valor.







FERIA DEL LIBRO

Ayer asistimos a la Feria del libro que organizaba nuestro cole en el gimnasio. El cole nos regaló un vale de 1 euro que, junto con el dinero que trajimos de casa, nos sirvió para adquirir un libro y seguir fomentando así el gusto por la lectura. Primero vimos todos los libros que estaban expuestos y después compramos el que más nos gustaba de acuerdo al dinero que teníamos. La seño compró uno para la clase, para ponerlo en el rincón de los cuentos, decidimos que elegiríamos: "Caillou va a trabajar". Os recomendamos que leáis muchos cuentos en casa, tienen un gran valor pedagógico.






LETICIA LA CIGARRA

El pasado lunes conocimos a una nueva amiga de la mariquita juanita, se llama Leticia y es una cigarra. La conocimos por medio de un puzzle gigante que hicimos entre todos los niños y niñas de la clase, cada uno tenía una pieza y cuando poníamos unas poquitas, la seño paraba y nos preguntaba que qué veíamos. Es gracioso porque lo que veíamos al principio era diferente del resultado final del puzzle y en cada pieza que pegábamos, nuestra visión de la imagen iba cambiando. En el puzzle salía la mariquita Juanita tapándose los oídos y muchas notas musicales, pero algunas respuestas de los niños/as a lo largo del proceso de la composición del puzzle fueron las siguientes:

José Luis: Un bosque, porque tiene trozos verdes y esa es la hierba. Y un papel de notas para que toquen los músicos.
Manuel: Un piano, porque hay cosas negras y los pianos tienen eso para tocar.
José Luis: Se llaman teclas.
Nati: Una manta y una almohada.
María: Una bandera (señalando una nota musical).
Javier: Un país, yo creo que Australia.
Nati: Una radio para escuchar música.
Manuel: Yo digo que es un piano.
José Luis: Un maletín para guardar instrumentos musicales.
Inés: Es música de colores.
Mario: Son cordones de zapatos.
Javier: También sale una pata de un perro.
María: Y un rabo de lobo.
Nati: No una tortuga, porque eso es un caparazón.
José Luis: Una de las notas estyá rabiosa porque tiene un rayo.
María: Es una mariquita porque tiene alas rojas.
Inés: Eso son las antenas.
Manuel: Una mariquita y una hoja.
Javier: Es la mariquita juanita que está tomando el sol
José Luis: No, porque hay notas, no le gusta la música y por eso tiene los oídos tapados.

Hablamos de por qué no le gustaba la música y cada uno dió su explicación. En realidad es que Leticia estaba cantando demasiado fuerte y eso molestaba. El resto de la historia la conoceremos en la próxima sesión ¡No os la perdáis!



domingo, 24 de abril de 2011

EL CROQUET

Terminadas las vacaciones de Semana Santa, que espero que os lo hayáis pasado muy bien aunque un poco remojados, os pongo en situación de dónde nos quedamos. Sin olvidarnos del tema de la medusa que seguimos pensando en cómo construirla, tenemos en mente otra cosa. Nuestro compañero Javier nos explicó en qué consiste el juego del croquet que salió en el capítulo de Alicia y tuvimos malentendidos porque confundíamos ese deporte con el golf y el beisbol. Gracias a las ap9ortaciones de todos conseguimos aclararnos y decidimos construir un campo de croquet y otro de golf en nuestro patio, con sus normas para que todos los niños y niñas de las demás clases pudieran jugar. Cuál no fue mi sorpresa que ya han empezado a traer materiales sin yo decir nada, ya tenemos pelotas y ahora necesitamos los palos de croquet y los puentecitos para que las pelotas pasen por debajo. Inés nos ha dicho que su padre los podía construir con unos tubos, que él sabe hacerlo muy bien. Además, hemos decidido en asamblea que el campo tendrá forma de rectángulo y que medirá un metro de ancho por tres de largo. Así que cuando mañana nos recontremos volveremos a recordarlo todo y nos pondremos ¡manos a la obra!






¡A ENSAYAR!

El pasado viernes día 15 de abril fuimos a la sala Blas Infante para realizar en el escenario nuestro primer ensayo de la obra de teatro "Pilocha", que os recuerdo que tenndrá lugar el próximo 10 de mayo. Poco a poco vamos aprendiendo nuestras frases, el lugar que debemos ocupar en el escenario, el orden de salida...pero todavía queda mucho por ensayar, el próximo lo haremos después de semana santa y será ya con la música que la seño ha buscado. Lo que si os prometemos es que os váis a divertir mucho con nuestra obra, ya los veréis.





martes, 12 de abril de 2011

UNA DE EXPERIMENTOS

Los pequesabios nos atrevemos a todo lo que nos propongan, nos encanta experimentar e investigar cosas nuevas. Hoy hemos tenido una sesión de experimentos muy especial, ha venido la seño Patri y otra amiga suya, que también es seño y se llama Celia, con ellas hemos realizado tres experimentos muy interesantes. El primero era crear una fuente con una gaseosa o casera y sal, cuando se mezclaban salía disparado un chorro de casera, por lo que lo hemos tenido que hacer en el patio para no manchar nada; En el segundo hemos creado una espuma gigante con agua, mistol, bicarbonato, pimentón, purpurina y vinagre, parecía como un volcán por el rojo del pimentó, así que lo hemos llamado el volcán brillante; El tercero consistía en llenar un globo sin usar la boca, después de pensar distintas altenativas (un inlador, con la nariz, con agua...) hemos experimentado  echando vinagre en una botella, bicarbonato en el globo, lo colocamos en la boca de la botella , levantábamos el globo y al caer el bicarbonato y mezclarse con el vinagre, el globo se inflaba ¡Increible, pero cierto!. Muchas gracias a Patricia y a Celia por la sesión tan maravillosa que nos han hecho pasar.


lunes, 11 de abril de 2011

LA NANA DE ALICIA

¿Recordáis el último capítulo de Alicia? Había un cocinero super raro que hacía sopa con mucha pimienta, un gato de cheshire que sonreía y la duquesa con un bebé que no paraba de llorar. Pues en el capítulo de hoy el cocinero raro empezó a lanzar a la duquesa y al bebé todo lo que estaba a su alcance y sin saber por qué y jugamos a adivinarlo. De repente, la duquesa decidió marcharse y dejarle el niño a Alicia, es que tenía que jugar al croquet con la reina ¿¿al qué?? ¿¿Qué es el croquet??

RAFAEL: Un juego como el patio de mi casa, los niños se ponen en círculo y cantan "al croquet de la patata..."
JOSÉ LUIS: No, es "Al corro de la patata
INÉS: Comeremos ensalada
NATI: Lo que comen los señores
JAVIER: Naranjitas y limones.
MARÍA REYES: A chupé, a chupé
INÉS: Sentadita me quedé.

JAVIER: Yo creo que es un juego que se juega en la pista de hielo.
JOSÉ LUIS: Ese es el hockey.
JAVIER: Entonces será un juego con una cruz, porque croquet suena como cruz.
MANUEL: ¿Lo preguntamos en casa?
SEÑO: Vale, me parece bien

Seguimos leyendo el capítulo y nos quedamos asombrados cuando leimos la nana que la duquesa cantaba al niño, claro así no dejaba de llorara, porque esa nana decía cosas como que a tu niño hay que hablarle a lo bestía y darle un azote en el culo porque llora para molestar, Reflexionamos sobre la letra de la nana, que no era nada conveniente y, entre todos, nos inventamos otra.

Niño, duérmete.
En la cunita,
Con tiu muñeco de peluche
Que duermas bien
No tengas malas pesadillas
Y sueñes muchas maravillas


A REPARTIR LA TORTILLA

Esta mañana hemos retomado el problema de la tortilla porque fue el único que el pasado viernes no pudimos solucionar del todo en los pequeños grupos. Utilizamos nuestros recursos y estrategias para partir la tortilla en los trozos necesarios, pero esos trozos no eran todos iguales, así que unos salían ganando en el reparto y otros, perdiendo, así que hemos intentado darle solución en gran grupo poniedo al servicio de todods nuestras ideas.
Partimos de la base de que todos los trozos deben de ser iguales y habrá que dividirla en 8, que es el número de miembros de cada grupo de la clase, partíamos el círculo en dos, pero no nos salían iguales y José Luis dijo que había que partirlo por en medio y comprobó, poniendo un trozo encima de otro, que los dos eran iguales. Inés dijo que ahora cada trozo había que partirlo por la mitad, fui tanteando con la tijera para que ellos me dijeran por dónde pero decían que no sabían, entonces yo les recordé que ya sabíamos ver cómo era la mitad y de inmediato Inés y Nati contestaron que doblando la cartulina como en el experimento de la brújula, Así lo hicieron y nos salían 4 trozos. Ahora ya estaba fácil y José Luis dijo que había que partir otra vez cada trozo por la mitad, lo hicieron y, efectivamente, nos salieron 8. ¡Problema resuelto! Una vez más se pone de manifiesto que entre todos podemos.






viernes, 8 de abril de 2011

UNA DE PROBLEMAS

En la visita que hicimos al restaurante El Juncal aprendimos muchas cosas y revisando las fotos connuestros compañeros/as nos dimos cuenta de la cantidad de problemas que surgen en una cocina y es que, como tantas veces repetimos, las matemáticas están presentes en la vida diaria y son útiles. Hemos propuestos tres problemas matemáticos: el primero referido a cuántas bendejas de horno nos harían falta para que toda la clase comiera pan sabiendo que en total somos 24; El segundo pedía en cuántos trozos habrá que partir una tortilla para que como todos los miembros del grupo y cómo tenían que ser estos trozos, utilizando un círculo de cartulina a modo de tortilla; Y en el tercero se trataba de estimar cuántos cafés podían salir de un paquete y luego comprobar con el cacito quién se había aproximado más. Hicimos tres grupos de niños/as que fueron rotando hasta resolver los tres problemas, a través del diálogo fueron debatiendo y poniendo en marcha distintas estrategias de resolución, todo ello moderado por una mamá encargada, en este caso, de otros cursos, porque como bien sabéis todos formamos una gran comunidad eductiva. Muchas gracias a Filo, Inma y Yolanda por participar en esta experiencia.

jueves, 7 de abril de 2011

¡FELIZ CUMPLEAÑOS, INÉS!

Hoy hemos celebrado el cumpleaños de nuestra compañera Inés y nos ha acompañado su mamá Susana, que todos ya conocíamos porque nos ayudó en la receta de las cangreburguer. Nos ha invitado a bizcochitos, batidos y a una brocheta de gomitas y hemos bailado juntos la canción de la fiesta. Inés ha cumplido 4 años, ¡Qué mayores nos hacemos!Es una experinecia de vida más que nos gusta compartir con los nuestros y es que somos como una gran familia.



miércoles, 6 de abril de 2011

CONSTRUIMOS UN RIFLE

¡No os asutéis! no estamos jugando a los pistoleros ni nada de eso, se trata de un nuevo experimento de superimán. Hemos construido un mecanismo a modo de rifle con imanes de neodimio y bolas de acero, era una sucesión de imán con dos bolas que se repetía tres veces, los cuales estaban separados entre sí. Lanzábamos una primera bola que era la que desencadenaba toda la reacción, transmitía una fuerza de tal manera que la segunda bola de cada bloque era despedida y así sucesivamente hasta que la última era lanzada. Todo es debido a las fuerzas de los campos magnéticos que ahí se encuentran. Parece difícil entenderlo y también practicarlo, las bolas y los imanes tienen que estar perfectamente alineados, todo es cuestión de práctica. Las fotos os aclararán el experimento y si os atrevéis ¡ADELANTE!






CONSTRUYENDO LA MEDUSA

Llegó el día de construir nuestra medusa gigante, sólo nos hacían falta los 40 metros y nuestros cuerpos. Inés volvió a dibujar en la pizarra la forma de una medusa y con ayuda de otros dos compañeros, sacaron la pizarra para que nos pudiéramos fijar. Lo primero que hicimos fue poner los metros en la pista, empezando por el amarillo que tenía 20 metros.

                                                                                                                                                   
Después pusimos los blancos, de los que teníamos otros 20 metros, Javier empezó a repartir uno a cada uno y como ese día habían faltado cuatro compañeros y éramos 20, teníamos para todos, así que los fuimos poniendo a continuación del metro amarillo. ¡La medusa medía desde una punta de la pista hasta la otra punta!



Entonces nos sentamos a reflexionar cómo podíamos construirla y por dónde empezaríamos, nosotros seríamos la cabeza y había que hacer como un círculo. Como sólo éramos 20, pedimos ayuda a los niños de primero que estaban haciendo gimnasia, en total necesitábamos 38 niños para la cabeza. Pensamos que la cabeza podía medir 20 metros y las patas otros 20.


Otro problema que teníamos es que cada vez que tuviéramos que hacer la medusa había que llamar a 38 niños/as, teníamos que pensar en otro material, que se pudiera doblar y guardarlo en la clase, entre otros dijeron: papel, cartulina, cartón, toalla y tela, descartaron el papel porque se podía romper muy fácil, la toalla porque no había toallas de 20 metros y entre los otros decidieron la tela, porque era la que se podía doblar mejor. Así que necesitábamos una tela de 20 metros para construir la cabeza de la medusa, casi nada ¿NOS PODÉIS AYUDAR?. De las patas ya nos ocuparemos más adelante.