miércoles, 30 de marzo de 2011

CONSTRUYE TU PROPIA BRÚJULA

Una nueva entrega de superimán y los pequesabios para explicarnos cómo podemos construir una brújula casera. Bueno, como ya somos expertos/as utlizamos los conocimientos adquiridos en experimentos anteriores, en la experiencia con el CSIC y la explicaión de José Manuel, el físico que nos ayudó en nuestra investigación. Analizamos y recordamos las partes de una brújula, consta de una aguja imantada la cual está provista de dos polos (norte y sur) por lo tanto la aguja es otro imán, pero también descubrimos que en la tierra hay esos polos, por lo tanto la tierra es un imán gigantesco, en su interior hay rocas que contienen hierro ( hemos recordado la historia de Magnes, el pastor que descubrió los imanes), además es muy importante que la tierra se comporte como un imán, ya que nos protege de algunos rayos peligrosos que vienen del sol.
Teniendo en cuenta esos elementos hemos construido nuestra brújula, para ello necesitamos: un vaso de cristal, un trozo de cartulina doblado por la mitad, un trocito de cuerda, un palito y dos agujas imantadas, ¿que no sabéis convertir la aguja en un imán? Nosotros sí porque lo aprendimos con el experimento del destornillador, sólo tienes que frotarlas varias veces por un imán y ya está lista. Después pegamos las agujas en cada mitad de la cartulina por dentro y atamos esa estructura con la cuerda a un palito, que dejaremos reposar sobre el vaso para que la cartulina pueda girar libremente dentro de él, así de fácil.
La seño Leo nos enseñó otra manera de hacerla, se construía casi igual, sólo que ahora no se usa vaso ni cuerda, situamos la cartulina con las agujas encima del palito manteniendo el equilibrio.
Cuando ambas brújulas se equilibraron, pudimos identificar los polos y los señalamos con pegatinas. ¡Intentad probarlo en casa! Los niños y niñas os lo pueden contar con más detalles y, además, ´las fotos os podrán servir de ayuda ¡A EXPERIMENTAR!








martes, 29 de marzo de 2011

CALCULANDO EL TAMAÑO DE LA MEDUSA

Por fin sabemos ya cuánto es 40 metros, nuestro trabajo nos ha costado. Ahora sólo nos queda construir la medusa gigante, Javier piensa que la debemos hacer en el patio de los niños grandes y José Luis dice que allí pero que en la pista de fútbol, para que no nos manchemos de tierra, lógico porque la propuesta de Inés era que la construyéramos con nuestros cuerpos. Ahí os dejamos el vídeo que recoge el diálogo que nos llevó a realizar estos cálculos.

SOY EL QUE MÁS SABE DE SUS COMPAÑEROS/AS

¿Sabéis el personaje tan raro que hemos conocido hoy en el libro de Alicia? ¡Una oruga azul que fumaba! Además esta oruga era capaz de leerle la mente a nuestra amiga Alicia, adivinando lo que ella pensaba. Después de leer este capítulo hemos hecho un concurso en el que un compañero hacía de Alicia y los demás éramos las orugas mentalistas, se trataba de adivinar las respuestas a las preguntas que la seño había hecho a cada compañero. Cada vez que acertábamos nos daban un punto de oruga y al hacer el recuento final los que más sabían de los compañeros fueron Nati y Javier, que recibieron una medalla. Los demás no nos hemos enfadado por eso, porque hay que entender que algunas veces se gana y otras se pierde, y que lo importante es participar y lo bien que lo hemos pasado haciendo este concurso.






lunes, 28 de marzo de 2011

¡UNA MEDUSA DE 40 METROS!

¡Increible pero cierto! Todo empezó el viernes pasado cuando Inés se dispuso a dibujar una medusa en el rincón de la plástica y no sabía cuántas patas ponerle, sus compañeros Rafael y África se ofrecieron a ayudarle buscando con ayuda de la seño en el diccionario, pero no encontraron la solución. Siguieron por nuestros libros de animales marinos y no hubo manera de encontrarlo. A continuación visitamos la clase de la seño Rocío Hernández y ¡allí sucedió! buscábamos una medusa normal, como las de la playa y encontramos una medusa gigante, que medía 40 metros y tenía 100 tentáculos. Aquel dato nos sorprendió, pero no era lo que buscábamos, así que acudimos a Internet, nos ayudó la maestra Celia que estaba en secretaría y descubrimos que las medusas tenían 8 patas, aunque algunas podían tener más.

Resuelto nuestro problema se nos creó otro, porque tanto nos había impresionado la medusa gigante que teníamos que contarlo a los compañeros/as y decidimos averiguar cuánto era 40 metros, necesitábamos tener un metro gigante, de 40. Pero Rafael dijo que si no teníamos la medusa cómo íbamos a medirla, a lo que África contestó que la podíamos construir e Inés añadió que poniéndonos nosotros tumbados unos detrás de otros.

Hoy hemos comenzado a resolver este problema, la seño tenía en clase 2 metros de IKEA, pero necsitábamos llegar hasta 40, todavía faltaba. Entonces sacó uno más largo que ponía 3 metros, José Luis nos explicó que ahora ya teníamos 5, porque el sabía sumar, pero a algunos de nosotros nos costó trabajo entenderlo. Aún no habíamos llegado a 40, así que África propuso visitar elresto de clases. El maestro Enrique nos dio 16 metros más de IKEA, ahora ya tenemos 21 y la maestra Rocío nos enseñó que tenía unmetro de 20, pero que también tenía muchos metros como los de IKEA que son de 1metro y ahí nos hemos quedado, resolviendo este problema matemático tan complejo, pero que con ayuda nos resultará más fácil, así que los niños y niñas de 5 años nos van a ayudar con los cálculos. Si desde casa queréis aportar algo podéis hacerlo, toda ayuda es buena.







¡FELIZ CUMPLEAÑOS, JAVIER!

Empezamos la semana con buen pie y qué mejor manera que celebrando la fiesta de cumpleaños de nuestro compañero Javier, que cumplía 4 años, ¡qué mayores os hacéis!. Nos ha invitado a un bizcocho que estaba riquísimo , a zumos y batidos y a chuches y nos ha acompañado su mamá Esther. Nos encanta que compartáis con nosotros estos momentos tan especiales, espero que te hayas divertido compañero y, sobre todo, amigo Javier.




viernes, 25 de marzo de 2011

EL DÍA MÁS ESPECIAL DE RAÚL

Hoy viernes estamos todos juntos en la sala de informática para escribir una noticia importante, nuestro compañero Raúl se marcha a Valencia y ayer le hicimos una despedida. Le regalamos un libro de cars y peter pan y le escribimos una dedicatoria para que se acordara de nosotros. Este día Raúl fue el encargado y podía ir a todos los rincones, se podía cambiar cuando quisiera. También hicimos una fiesta de disfraces, bailamos, jugamos a la piñata y comimos gusanitos y patatas. Para despedirnos le dimos un beso de oso y le cantamos "porque es un chico excelente..." y le dijimos palabras bonitas: "eres muy guapo, bueno, precioso y requete requete de bueno". ¡Hasta pronto Raúl, que tengas mucha suerte!






miércoles, 23 de marzo de 2011

EL CAMPO MAGNÉTICO MUEVE AL FLAN

Los buen@s científic@s no se cansan de investigar y hoy hemos dado un pasito más en este mundo tan complejo y a la vez  tan fascinante como es la ciencia. Recordando el experimento anterior hemos descubierto que los imanes ejercen una fuerza a su alrededor, una fuerza que no podemos ver ni tocar, pero sabemos que está ahí por cómo son atraídos otros materiales, es más, hemos demontado una brújula y utilizando la aguja colgando de un hilo y aproximándola al imán, hemos visto la dirección que siguen esas líneas de fuerza que salen por el polo norte del imán y entran por el polo sur del mismo, dando la vuelta a todo el imán, hemos aprendido que a esa fuerza se le llama  campo magnético.

En el experimento de hoy hemos visto cómo un material metálico que no es atraído por un imán, como es el aluminio es capaz de moverse por la acción del campo magnético de dicho imán. Para ello hemos utilizado un imán atado a una cuerda y un recipiente de aluminio de los de los flanes. Hemos girado el imán sobre sí mismo, enrollándose así la cuerda y lo hemos colocado dentro del recipiente pero sin rozarlo. Al girar el imán rápido, estamos creando un campo magnético dentro de las paredes del recipiente, por eso éste, aunque en un primer momento no se sentía atraído por el imán cuando estaba parado, ahora se mueve: porque la fuerza invisible lo está empujando. ¡Increible pero cierto! Os animo a que lo repitáis en casa.











martes, 22 de marzo de 2011

SOMOS EXPERTOS/AS

Hoy nos han visitado dos compañeros de la clase del maestro Enrique para plantearnos una duda sobre los imanes ¿Por qué se pegan si no tienen pegamento? Ya que nosotros hemos estudiado muchas cosas sobre magnetismo hemos ido a su clase a explicarlas y ellos han compartido con nosotros algunos descubrimientos que habían hecho. Además les hemos planteado algunos experimentos en los que se ponen de manifiesto estos aspectos y  que a nosotros nos han servido para entenderlos mejor,  prestándoles los materiales para que practiquen. Nos ha gustado mucho compartir esta experiencia con nuestros compañeros/as de 4 años, esperamos haberos sido de utilidad.

EL REY NEPTUNO Y LA PRINCESA MINDI

Continuando con los personajes de Fondo de Bikini, esta vez le ha tocado investigar a la seño sobre el rey Neptuno y su hija Mindi, así que nos ha preparado un power point sobre cómo son estos personajes en la serie y hemos reflexionado sobre la pregunta que nos viene acompañando en toda nuestra investigación ¿Existen esos personajes? ¿Existen las sirenas y los sirenos en la vida real? (bueno,  las sirenas hombres se llaman tritones). La seño nos ha contado muchas leyendas al respecto, son historias que no sabemos si son verdad o no, algunos pensamos que solamente existen en los dibujos y las películas, porque no las hemos visto nunca y otros,  que sí existen, pero que están dentro del mar, muy lejos y allí no podemos llegar. Pero es que ni  los adultos se ponen de acuerdo en este tema, así que os dejamos el power point por si os interesa reflexionar al respecto.

LUCI LA LUCIÉRNAGA

Ayer la mariquita Juanita nos presentó a una nueva amiga, una luciérnaga, animal que no conocíamos y que nos ha sorprendido mucho que tenga una lucecita que se enciende por la noche (hemos pensado decirle a nuestras familias que nos lleven de noche al campo, a ver si conseguimos verlas). En primer lugar hemos jugado a adivinar qué podría estar viendo la mariquita con la única consigna de que era una luz que volaba, nuestros diálogos son cada vez más ricos, argumentamos nuestras ideas y hacemos críticas constructivas a las de nuestros compañeros.

JAVIER: Es un murciélago, porque los ojos se le encienden de noche.
MARÍA REYES: Una estrella encendida.
JOSÉ LUIS: Una luna, porque brilla.
RAFAEL: Una mariposa, porque vuela.
JOSÉ LUIS: Pero no tiene luz.
JAVIER: Una estrella fugaz, que se mueve y tiene una luz detrás.
MANUEL: Una bola de cañón.
ÁFRICA: No tiene luz.
NATI: Un gusano, yo conozco un gusano con luz, he visto uno en la calle y es amarillo y rojo.
JAVIER: Una linterna.
ÁFRICA: No tiene alas.
RAFAEL: Pues ponle alas a la linterna.
MARÍA: No se puede.
VALERIO: Un sol.
JOSÉ LUIS: No, porque no sale por la noche.
JAVIER: Pues una farola.
RAFAEL: ¿Pero la farola vuela?
JAVIER: No, pero está muy alta y podemos trepar y si se parte el cristal de la farola a lo mejor la luz vuela.
JOSÉ LUIS: Eso no puede ser.
MARÍA: A lo mejor lo que ve la mariquita es un pájaro.
JOSÉ LUIS: Pero los pájaros no tienen luz.
MARÍA REYES: Pero sí tiene alas.
JAVIER: Seño ¿Ahí sale el dibujo de la luz que vuela? ¡Pues enséñalo ya!

Después de descubrir a la luciérnaga, estuvimos discutiendo sobre cuáles son las características por las que nos damos cuenta de que en esa escena es de noche, hicimos una larga lista de objetos que nos podían servir para iluminar y expresamos los motivos de por qué nos gustaba o no la noche.

JAVIER: Me encanta, porque es muy chula.
VALERIO: Porque me gusta.
MARÍA REYES: No, porque mi madre no sale a pasearme.
MARÍA: A mí sí me pasea.
MARIO: A mí me gusta porque está la mariquita Juanita.
NATI: A mí sí me gusta, porque me gusta acostarme con los muñecos.
JOSÉ LUIS: A mí no me gusta porque no puedo jugar al fútbol




También  identificamos las características de la noche  en distintas obras de arte de pintores tan conocidos como van gogh, jugamos a inventar títulos para esos cuadros y nos imaginamos mil historias a partir de ellos. ¡Para no aburrirse!





viernes, 18 de marzo de 2011

VISITAMOS EL JUNCAL

Esta mañana, y para dar un paso más en nuestra investigación sobre el proyecto de Fondo de Bikini, hemos visitado un restaurante del papá de Rafael, El Juncal. Allí hemos podido ver claramente cuáles son las diferencias y semejanzas con el restaurante que aparece en la serie de Bob Esponja, el Kurstáceo krujiente. Además, en la visita de hoy hemos podido conocer las distintas personas que trabajan en un  restaurante y hemos podido entrar donde no pueden pasar los clientes, ¡No sabéis lo diferente que es la cocina de un restaurante de la nuestra! ¡Cuántos aparatejos hemos conocido! Aquí os dejamos algunas fotos para que sepáis de lo que estamos hablando. Muchas gracias al papá y mamá de Rafael y a todos sus empleados por hacernos una visita tan agradable. A esto nos referimos cuando decimos que la escuela debe estar abierta al medio, hay que aprovechar todos los recursos de nuestra comunidad, juntos aprendemos más y mejor.

jueves, 17 de marzo de 2011

LOS PEQUESABIOS PROFUNDIZAN

Hoy nos hemos reunido con los pequesabios de la clase de al lado para recordar lo que aprendimos en la clase que nos dio el físico José Manuel sobre Magnetismo y para ello vimos un vídeo que la seño había grabado en aquella sesión, concretamente nos centramos en la parte donde José Manuel nos explicaba cómo hacer dibujos con los imanes. Nos acordábamos de aquel polvito de metal, de hierro, que estaba metido en el cristal y que al poner el imán encima se formaba un dibujo. Pues bien, hemos repetido el experimento con un estropajo de metal, en este caso de acero, comprobando en primer lugar que este material era magnético. La seño Leo cortó el estropajo en trocitos diminutos, pero como no teníamos el material de cristal que trajo José Manuel, hemos tenido que hacer el dibujo de la siguiente forma:

1º Hemos envuelto el imán en papel transparente para que no se le peguen los trocitos de acero.
2º Colocamos el imán debajo de un folio.
3º Cogíamos los trocitos de acero y los espolvoreábamos por encima del imán, ayudándonos de un guante para no pincharnos.
4º Los dibujos eran distintos según la forma del imán, pero los trocitos de acero siempre se dirigían hacia los polos.

¡Probadlo en casa, veréis que divertido!