sábado, 8 de diciembre de 2012

COMPARANDO MONUMENTOS

A raíz de la visita con vuestros familiares al huevo de Colón ha surgido otro reto, la primera parte de éste ya la hemos conseguido que era ordenar según su altura tres monumentos conocidos: el huevo de colón, la Giralda y la Torre del oro gracias a la información aportada por María Reyes y José Luis. La segunda parte del reto consiste en encontrar un monumento tan alto como el huevo de Colón, tiene que medir 42 metros o aproximarnos lo más posible. Cada niño y niña ha elegido uno, preguntadles y ayudadnos a conseguir este reto.


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LA CONSTITUCIÓN

El pasado 5 de diciembre nos reunimos todo el ciclo de infantil en la clase de música para hablar de lo que significaba para nosotros la constitución. Estuvimos leyendo un libro grande que hicieron algunos y algunas compañeros y compañeras de nuestro cole años anteriores donde nos explicaban que la constitución era el libro de los derechos y deberes de todos y todas los españoles y españolas, leímos algunos de ellos y pusimos ejemplos, además hicimos un paralelismo con el libro de las normas que cada curso tenía en su clase.
LA CONSTITUCION on PhotoPeach Además este año se celebra el 200 aniversario de la pepa, la primera constitución del año 1812 y les proyectamos un vídeo de un teatro que habían hecho unos compañeros de un colegio de Cádiz en el que nos explicaban la historia de una manera muy divertida.


SENTIMOS LA MÚSICA Y...LA BAILAMOS!!!

Ya hemos puesto música a los sentimientos que experimentaba el patito feo, perdón, el patito diferente en el cuento, hemos escuchado todas las canciones y cada uno ha expresado si sentía lo que sus compañeros y compañeras habían dicho. De entre todas las canciones elegimos una por mayoría, la que el grupo de los globos había elegido para el miedo "Mi novio es un zombie" que al final a ninguno les daba miedo, sino que les parecía muy chula y con mucho ritmo. Cada grupo inventó un paso de baile, incluso la seño y uniéndolos todos creamos una coreografía que nos quedó genial. Ahí os la dejo por si la queréis bailar en casa.

LAS COPAS Y LAS CERILLAS

Comenzamos un nuevo bloque de experimentos en el que tratamos de comprobar si el sonido es capaz de mover cosas. Hemos empezado el experimento paso a paso, viendo si éramos capaces de mover algo emitiendo un sonido. Después, viendo si éramos capaces de emitir sonidos utilizando una copa y poco a poco íbamos introduciendo más elementos: una copa y un dedo, una copa, un dedo y agua, hasta llegar al experimento en cuestión, mover dos cerillas que están encima de una copa, haciendo sonar con el dedo la copa de al lado. ¿Suena un poco raro verdad? Pues es cierto, aunque un poco difícil de conseguir, ya lo ha sido solamente el hacer sonar la copa llena de agua mojando el dedo y pasándolo por el borde, pero con mucho empeño se consigue y nuestros científicos y científicas lo pusieron.
La explicación científica es muy sencilla, ya sabemos que cuando se emite un sonido, en este caso el de la copa, se produce una onda. La copa, al vibrar, transmite dicho movimiento al aire y éste hace que vibre la copa que está al lado vacía con las cerillas y, al moverse esta copa, también lo hacen las cerillas que están encima. Probad en casa, pero ante todo, ¡Paciencia!


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sábado, 1 de diciembre de 2012

LA SIRINGA O FLAUTA DE PAN

Continuamos con los experimentos de Don Ramón aprendiendo muchas cosas sobre el sonido. En los experimentos anteriores construimos dos instrumentos musicales, un xilófono y una guitarra, instrumentos pertenecientes a las familias de percusión y de cuerda respectivamente. Esta sesión la dedicamos a la familia de los instrumentos de viento, los niños y niñas citaron ejemplos de la misma y lanzaron sus hipótesis sobre qué construiríamos y qué materiales utilizaríamos para ello. Construiríamos una siringa o flauta de pan y mostramos uno original, construido con cañas y un poco difícil de tocar, si no preguntadles a las mamás que colaboraron en este experimentos. Estuvimos analizando cómo sonaban aquí los sonidos agudos y graves y si nos servían las explicaciones de los experimentos anteriores para aplicarlos a este, y, efectivamente así era.Utilizamos cañitas para construirla, las cuáles eran de diferente tamaño y estaban ordenadas produciendo sonidos diferentes (la escala musical). Al soplar por la cañita más corta la onda sonora mueve el aire más rápido, la frecuencia es mayor y, por lo tanto, el sonido es más agudo; Al soplar por la cañita más larga ocurre todo lo contrario, la frecuencia es menor y el sonido es más grave.

Cada grupo empleó sus estrategias para componer su siringa: elección de materiales, orden en los pasos a seguir, comprobación de su uso, etc. Y, por último, puesta en común del trabajo realizado.

Muchas gracias a las mamás que han prestado su colaboración.



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CONSTRUIMOS UNA HAMACA

 Estudiando cuáles son los productos que Cristóbal Colón trajo de América nuestro compañero José Luis nos trajo una información  donde decía  que Colón también  trajo de América las hamacas y que había visto un documental dónde explicaban cómo se fabricaban. Todos y todas estaban emocionados por poder montarse en una así que decidimos que la íbamos a construir. Hemos hecho un listado con los materiales que nos hacen falta, lo más importante es que las cueras sean resistentes, que sean sogas dijo María Reyes porque la seño también se quiere montar y ella nos ha dicho que su abuelo sabe hacer muy bien los nudos de las sogas, también Abraham ha pofrecido la ayuda de su abuelo. Necesitamos por los menos 20 cuerdas y para ver la medida salimos al patio para ver a qué árboles íbamos a atarlos ya que la medida se correspondería con la distancia de los árboles. En principio midieron en línea recta, pero se dieron cuneta de que si la cuerda estuviera tensa no se podría balancear, además necesitarían más cuerda para poder hacer el nudo a cada árbol. En línea recta medía 5 metros y medio, pero decidieron poner dos metros mas para que estuviera más flojita, más curva para poder balancearse, y un metro más a cada lado para poder anudarla, en definitiva 9 metros y medio. Otro problema fue el escribir esa medida porque África decía que había que poner un 30 como en las horas pero José Luis decía que una cosa eran los metros y otra las horas. Nati propuso doblar el metro por la mitad y el número que saliera ese era, el 50. Ahora necesitamos 20 cuerdas de esa medida y mucha ayuda para anudarlas.  ¡S.O.S!¡Venid a ayudarnos a construirla!


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¿CUÁNTOS AÑOS HACE DEL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA?

Continuamos resolviendo este difícil problema, nuestro plan era escribir todos los años desde 1492 hasta 2012, en pequeños grupos los fuimos escribiendo y el primer problema surgió al pasar de 1499 al siguiente número, tras pensar un buen rato vieron que era lógico que el siguiente número era 14910, 14911 y así sucesivamente. Tras escribir una parte de nuestro listado,  decidimos retomar en gran grupo la tarea para que todos y todas supiéramos por dónde íbamos y de nuevo, mas problemas.

- Javier: Es que detrás del 14929 va el 14930
- Manuel: Si ya lo decía yo, pero tú y África decíais que era 149210.
- Javier: Ya es que me equivoqué.
- Seño: No pasa nada, lo arreglamos. ¿Veis algún fallo más? ¿Creeis que nos queda por escribir muchos números?
- Nati: Sí.
- José Luis: Seño, espera un momento, es que el último número que hemos escrito tiene 5 números y el 2012 tiene 4. Nos hemos equivocado.
- Seño: ¿Qué hacemos ahora?
- Inés: Pues tenemos que quitar todos los que tengan 5 números porque no nos sirven.

Después de hacer eso nos encontramos que teníamos que borra casi todos y vimos que el error estaba en pasar del 1499 al siguiente. Tras varios intentos decidimos que como no sabíamos sería mejor preguntar a los niños mayores, los más mayores y que más saben eran los de sexto, así que decidimos ir a 6ºB por tener la misma letra que nuestra clase. Ellos nos explicaron que detrás del 1499 iba 1500, en un principio no lo entendimos porque decían que los números eran así. Otro compañero intentó explicarlo con una suma con llevada y más o menos captamos la idea (pero esto no significa que ya sepamos sumar llevando) y así continuamos la sucesión de números. José Ángel de 6º nos dijo que no nos olvidáramos cuando llegáramos a 1599 de pasar a 1600. Les dimos las gracias y les dijimos que si nos volvíamos a atascar en el proceso los avisaríamos.


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lunes, 26 de noviembre de 2012

EL HUEVO DE COLÓN

¿Por qué puso Colón el huevo de pie y para qué? Hemos investigado sobre esta pregunta y la respuesta que encontramos es que cuando Colón intentó de convencer de su viaje todos le decían que estaba loco, que era imposible atravesar el océano Atlántico por lo peligroso que era y que era tan difícil como poner un huevo de pie, entonces él con un ligero golpe, lo puso de pie. Estuvimos experimentando poniendo el huevo de pie tal como  lo hizo Colón e investigamos distintas formas que cada uno fue proponiendo: en la mano, cociendo el huevo, con un vaso, haciéndolo girar... Yo les mostré una manera, haciendo una montañita de sal, colocándola sobre ella y soplando después la sal de manera que no se viera nada, parecía magia, pero en realidad debajo del huevo quedaban aún algunos granitos. Vimos que en Sevilla, en el parque de San jerónimo junto al Alamillo, se encontraba un monumento que hacía alusión al huevo, así que lancé un reto, a ver quién iba a visitarlos y me traía una foto.

Muchos compañeros y compañeras han superado ya el reto, así que os animo a los demás a que también vayáis. Hablando sobre la excursión que habían hecho, comentaban que lo que más le había sorprendido era su tamaño y lo comparaban con otros monumentos de Sevilla, así que se estableció otro reto, ellos nombraron monumentos como la Giralda y la Torre del Oro ¿Cómo los ordenaríamos según el tamaño? y ¿Existirá otro monumento del mismo tamaño que el huevo de Colón? Reto difícil pero os animo a que participéis


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LOS SENTIMIENTOS DEL PATITO FEO

¿Qué son los sentimientos? Es difícil definir la palabra pero si ponemos ejemplos es mucho más fácil de entender y así lo hicimos, cada uno expresó diferentes situaciones en las que había sentido miedo, sorpresa, tristeza, alegría, soledad, sentimientos que nos permiten conocernos a nosotros mismos. Después estuvimos identificando si aparecían esos sentimientos en el cuento del patito feo o si descubríamos algún otro que no hubiésemos nombrado. 

La música también nos hace experimentar todos esos sentimientos, así que hemos hecho una actividad por grupos en la que tuvimos que decidir una canción para cada uno de los sentimientos nombrados, nos quedamos sólo con cuatro sentimientos: tristeza, miedo, sorpresa y alegría. La semana que viene las pondremos en común y releeremos el cuento poniéndole la banda sonora.

CONSTRUIMOS UNA GUITARRA


La semana pasada Don ramón nos mostró otra manera de constuir un instrumento, esta vez se trataba de un instrumento de cuerda, la guitarra, con la que profundizaríamos trabajando sobre los sonidos graves y agudos. En primer lugar comprobamos que al tensar y hacer vibrar una gomilla se producía un sonido pequeño, la onda sonora era pequeña porque movía poca cantidad de aire. Sin embargo, si poníamos esa gomilla a una caja de resonancia (caja de zapatos con un agujero en medio) el sonido se amplificaba ya que esa vibración se trasmite a la caja moviendo una mayor cantidad de aire. Tras experimentar y reflexionar en gran grupo, cada grupo hizo su guitarra siguiendo las pautas marcadas en la asamblea y decorándola a su gusto. ¡Música maestro!




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MEDICIÓN DEL LÁTIGO

 Recordando la última sesión de pinocho quisimos continuar alargando nuestro látigo para conseguir que fuera más largo que el del tragafuegos. Establecieron como unidad de medida el cuerpo de la seño queriendo hacer el látigo tan largo como 5 veces la seño. Era necesario para medirlo ponerlo recto, así que tuvimos que salirnos al patio ya que en la clase ya no cabía. Después atar varios elementos quisimos comprobar si ya habíamos alcanzado el tamaño, asía que la seño iba tumbándose y los niños y niñas señalaban hasta dónde llegaba, así hasta 5 veces. Sólo nos quedaba un trocito así que decidieron buscar un palo de esa medida, pero al que encontraron le sobraba un trocito, entonces pidieron a las seño Rocío un cuchillo y corté dicho trozo. ¡Prueba superada!


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FECHA DEL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

Resolviendo nuestras dudas de Colón nos surgen nuevas dudas y problemas que nos cuesta solucionar. José Luis trajo apuntado en un papel una fecha, el 3 de agosto de 1492 y le pregunte que qué pasó en esa fecha, él me contestó que creía que era cuando Colón llegó a América, pero en el libro que yo les leí ponía el 12 de octubre. Él insistía que en su libro lo ponía, entonces propusimos que trajera su libro para contrastar la información y efectivamente los dos teníamos razón, porque una era la fecha de inicio del viaje y otra, la llegada. Llegados a este punto nos preguntamos cuanto tardaría en llegar, poniendo en marcha distintas estrategias y herramientas de cálculo tales como el contaje con los dedos, el metro, la calculadora y el calendario, siendo ésta última la que nos resultó útil para la resolución de nuestro problema en cuestión. Señalamos en nuestro calendario la fecha de salida y la de llegada y contamos cuántos días habían pasado, siendo el resultado 71 días.


Hasta aquí el problema resuelto, pero la cosa se complicó un poco cuándo preguntaron cuántos años hace del descubrimiento de América. Respuestas de todo tipo estimando cantidades, pero habrá que establecer un plan de trabajo y el que han propuesto es ir apuntando todos los años desde 1492 hasta el año actual, el 2012.Y en ello estamos...

MUNDO DE COLORES

El patito del  cuento que todos y todas conocemos no era feo sino diferente. Somos diferentes unos de otros y eso nos hace ser interesantes, únicos e irrepetibles y debemos aceptarnos a nosotros mismos con nuestras capacidades y limitaciones valorando las de los demás. Sobre este tema estuvimos debatiendo en clase y caíamos en la cuenta de que si todos fuéramos iguales este mundo sería muy aburrido, sin poder enseñarnos cosas los unos a los otros. Para comprenderlo mejor hicimos una dinámica de grupo llamada mundo de colores en la que cada niño o niñas llevaba una pegatina de un color y tenían que agruparse sin darles ningún criterio. Ellos se agruparon buscando su mismo color, pero una compañera tenía una pegatina cuyo color no se correspondía con ninguno de los grupos. Les pregunté que por qué se había agrupado de esa manera y me dijeron que se unieron a los iguales, entonces les hice caer en la cuenta de cómo eran los grupos de la clase y de cómo trabajaban integrando las aportaciones de todos los miembros. La compañera de la pegatina diferente, María Reyes comentaba que se había sentido bastante mal, se había sentido sola y sólo un compañero se había preocupado de admitirla en su grupo a pesar de tener un color diferente. No hay que rechazar a los demás por ser diferentes, además no debemos actuar de esta manera si no queremos que a nosotros nos trataran igual. Tras esta reflexión les pedí que se agruparan de otra manera, e hicieron tríos en los que había tres colores diferentes. Creemos que el valor y el respeto a la diversidad es un valor primordial que deben poseer nuestros niños y niñas.



viernes, 16 de noviembre de 2012

EL LÁTIGO DE TRAGAFUEGOS

Continúan las aventuras de pinocho, aunque prometió y prometió que ya sería bueno, otra vez se ve tentado, ahora le ofrecen cambiar su abecedario, ese que su padre consiguió al cambiar su único abrigo, por una entrada para el circo y al final, aunque se lo piensa, accede. Era un circo de marionetas y todos se muestran contentos de ver a su hermano pinocho, otra marioneta más. Éstas marionetas estaban a cargo un personaje terrorífico, el tragafuegos, que maltrataba a sus marionetas con un látigo hecho de serpientes y colas de zorro. El tragafuegos quiso echar a pinocho al fuego, tras sus súplicas al titiritero empezó a picarle la nariz, síntoma de que sentía lástima de pinocho y lo perdonó. Entonces eligió a Arlequin, otra marioneta, para echarla al fuego, pero pinocho quiso ocupar su lugar, alabando esta acción hasta el propio titiritero, el cuál alabó a su papá por haberle educado tan bien.

No está bien que tragafuegos maltrate a sus marionetas, así que construiremos un látigo más largo que el suyo para asustarlo y que a partir de ahora aprenda buenos modales. Empezamos a utilizar materiales del aula para construir dicho látigo con la consigna de emplear materiales variados que podamos unir de alguna manera y que el látigo pueda ser levantado y estiradao.; hemos utilizado lazos, cañitas, cuerda del rincón de las experiencias, un pincel...Aún podemos alargarlo más, así que nuestro látigo no está terminado. Una vez que esté terminado, habrá que medirlo, pero no utilizaremos para ello el metro, sino alguna unidad de medida no convencional. ¿Cómo terminará el problema? Permaneced atentos.









ÚLTIMOS EXPERIMENTOS

Continuamos aprendiendo cosas sobre el sonido de la mano de Don Ramón y recordando todo el recorrido que realiza el sonido desde que se produce hasta que nuestro cerebro lo recibe. Hemos realizado un juego que pone a prueba nuestro oído a ver si es capaz de discriminar y diferenciar determinados sonidos, "El memoriom de los sonidos" Hemos construido parejas de maracas con latas de fanta rellenándolas con distintos materiales tales como garbanzos, monedas, chinchetas, arena, canicas, piedras y arroz, pero algunos de ellos producen sonidos muy similares y tenemos que agudizar bastante nuestro oído para poder emparejar las maracas.






Después de todo lo aprendido estamos dispuestos para aprender determinadas cualidades del sonido como es la altura. Presentamos a los niños y niñas el material del experimento para ver si podían explicar en qué consistía: botellas de cristal llenas de agua coloreada y unos palos o baquetas de madera.Cada uno iba lanzando su propuesta hasta que varios coincidieron en que el experimento consistía en producir sonidos chocando la baqueta contra las botellas. En efecto, pero al probar las melodías nos dábamos cuenta de que todos los sonidos no eran iguales y que en esto influía la cantidad de agua que tenían las botellas, las botellas más vacías sonaban más finas y las más llenas, un sonido más gordo. Inés rescató la información que ella había aportado cuando el año pasado realizamos un proyecto de música: Cada botella es una nota, y las más vacías producen un sonido agudo, y las más llenas, graves. Pero las notas en un instrumento están dispuesta de una ,manera determinada, como formando una escalera, así que fuimos ordenándolas según la altura del agua. Al golpear la baqueta sobre el cristal hace que la onda sonora viaje a través del cristal y a través del agua y ese sonido realiza el recorrido que mencionábamos antes. En realidad, hemos construido un instrumento musical con material reciclado, una especie de xilófono.








EL PATITO FEO

Pues sí, de todos los cuentos que escribió Hans Christian Andersen ha sido el patito feo el que nos ha traído esta vez la mariquita Juanita, un cuento conocido por todos y todas y que nos va a dar mucho que pensar. Tras leer la historia estuvimos reflexionando al respecto y nos centramos en el concepto feo ¿Por qué el patito es feo? ¿Qué quiere decir feo? feo, decían los niños y niñas, es algo horrible, espeluznante, nada bonito...pero no nos aclarábamos al respecto. El patito feo era feo porque era gris, decían algunos, entonces, les decía yo, todos los que nos vestimos de gris somos feos; No, son feos cuando se tiene el pelo corto y despeinado y un poco gordo, entonces, yo soy fea porque me he despeinado hoy un poco y estoy un poquito gorda y mi hija Isabel tiene el pelo corto y muchas veces despeinado. En fin, tras dar ejemplos y contra ejemplos llegamos a la conclusión de que nos existen personas feas, sino diferentes, y que habría que cambiar el título al cuento y ponerle el patito diferente. Seguiremos trabajando sobre la cuestión de ser diferente en próximas sesiones.






LAS DUDAS DE NUESTRA CLASE

Entre todos y todas hemos elaborado un mapa conceptual sobre las preguntas que más dudas nos suscitan actualmente, es nuestro proyecto de aula de este curso, dudas a las que iremos respondiendo poco a poco acudiendo a distintas fuentes de información, aprovechando los recursos que nos ofrece el medio en el que vivimos así como las distintas voces que participan en el aula en las que os encontráis vosotros y vosotras, la familia de osos.


Por ahora ya hemos resuelto el tema de cómo escribir determinadas horas como las diez y media y las doce y cuarto, problema que surgió al elaborar los carteles de nuestros teatros. Una vez más se pone de manifiesto la funcionalidad de los aprendizajes que vamos realizando: "¡Es que si no sabemos poner la hora no asistirá el público...!" Un trabajo en el que hemos contado con la ayuda de algunos compañeros de cuarto, materiales que han llegado de casa e informaciones que nos han ayudado a reflexionar al respecto. Hemos descubierto que una hora son sesenta minutos, que el reloj se divide en cuatro cuartos, que y cuarto se pone con el 15, y media con el 30 retomando aspectos trabajados el curso anterior relacionados con la mitad , que a partir de la una de la tarde se utilizan otros números para poner la hora y que aparecían en el reloj que trajo Javier, que la aguja corta señala las horas y la larga los minutos, que existe otra hora que es en punto, por ejemplo, las diez en punto y otra que es menos cuarto, por ejemplo ellos dicen que las nueve menos cuarto se escribiría 9:45 (para ellos, con los conocimientos adquiridos se pondría así, a no ser que alguien se lo ponga en entredicho), esto último un poco más complicado, si fuera necesario se retomaría en otro momento.











Ahora estamos resolviendo nuestras dudas a cerca de Colón: ¿Verdaderamente descubrió América? ¿Con cuántos años? ¿De dónde eran reyes Isabel y Fernando? ¿Cómo se murió Colón? ¿Se hundió su barco? ¿Cómo puso Colón el huevo de pie y para qué? Preguntas que vamos contestando poco a poco con las informaciones que llegan al aula y otros recursos de los que dispone el centro: libros de la  biblioteca y mapas, respuestas que nos llevan a plantearnos nuevas dudas cómo ¿cuántos años hace que se descubrió América?, y que nos embarcan, nunca mejor dicho, en nuevos proyecto, como en el que nos encontramos en este momento: construir una hamaca, interés que surge cuando nuestro compañero José Luis nos cuenta que vio en el canal discovery max que Colón trajo de América las hamacas, así que nos pondremos manos a la obra. Por cierto, casi todos han ofrecido la ayuda de sus papás, así que ¡papás osos, os esperamos con los brazos abiertos!






martes, 6 de noviembre de 2012

¡QUÉ FRÍO, JUANITA!


En esta ocasión la mariquita Juanita se ha abrigado muy bien pues iba a viajar a un lugar en el que hacía mucho frío ¿Qué país sería?

- JAVIER: Al Polo Norte, porque yo he vito en la tele que allí hace mucho frío.

- MARÍA: A Sierra Nevada, yo no he ido, pero tú dijiste un día que allí hacía mucho frío.

- JAVIER: Eso está en Granada.

- PAULA: A Asturias, yo he ido allí porque vive mi familia y mi abuelita me dice que allí hace frío.

- MARÍA REYES: Al país de Papá Noel, no sé cómo se llama ese país, pero tiene que hacer mucho frío porque hay nieve.

- LUIS: Yo creo que a Argentina o al Polo sur.

- JOSÉ LUIS: No, en el Polo Sur hace calor, es en el Polo Norte donde hace frío.

(Este debate que hubo en cuánto a los polos dio mucho que hablar, utilizamos mapas y la bola del mundo, pero sigue estando ahí esa duda que la retomaremos en otro momento)

- ABRAHAM: Yo creo que en China, porque yo lo he visto en la tele.

Leímos en el libro de Juanita que el país era Dinamarca y lo situamos en el mapa. Además nos daba potra información, y es que en ese país vivía un hombre muy famoso que escribía muchos cuentos y uno de ellos era el que nos traería la mariquita Juanita. Javier propuso que fuéramos al ordenador de la sala de profesores y buscáramos en internet. Encontramos que el autor se llamaba Hans Christian Andersen y que escribió cuentos como:

- El soldadito de plomo.
- La princesa y el guisante.
- El traje nuevo del emperador.
- La sirenita.
- El patito feo.  
¿Cuál de ellos será? ¿Quién habrá acertado? Lo pondremos en común en la siguiente sesión.




DAYRON, TODO UN CAMPEÓN

Es la mejor noticia que hemos tenido esta semana, a nuestro compañero Dayron le han dado el alta y ayer vino a visitarnos. Nos estuvo explicando al detalle todo lo que le había sucedido y que le habían operado de un huevecillo y no de la pilila como creían algunos y nos explicó el porqué. Ha sido muy valiente, porque se le infectó la herida  y tuvo que volver al hospital, pero por fin está recuperado, aunque se quedará aún esta semana en su casa para que se le cierre bien la herida. Estamos deseando de tenerte otra vez con nosotros. ¡Un besazo!


¡FELICIDADES!

Nuestros ositos y ositas siguen cumpliendo años, Violeta, Valerio y Valentina tienen ya la friolera de 5 añazos. Me encanta compartir con vosotros y vuestras familias este día tan especial. Muchas gracias por ser como sois.




EL RECORRIDO DEL SONIDO

Continuamos aprendiendo con Don Ramón muchas cosas sobre los sonidos y curiosidades que nos llaman mucho la atención. En esta ocasión nos trajo una lámina del oído en la que nos explicaba cuáles eran cada una de sus partes y el camino que el sonido seguía desde que se producía hasta que llegaba a nuestro cerebro. También realizamos juegos muy divertidos para ver la agudeza de nuestro oído, con objetos presentes en nuestra vida diaria, las voces de los compañeros y compañeras, o siendo capaces de identificar la dirección en la que se produce escondiendo un móvil y haciéndolo sonar. Juegos que a simple vista parecen fáciles pero que requieren una gran concentración.

Por cierto, como curiosidad ¿Sabéis por qué hay personas que se marean tras montar en una atracción o con el típico juego de los niños y niñas de dar vueltas sobre sí mismo? Preguntadle a mis ositos y ositas que os darán la explicación